Le CE2 est souvent l'année des tables de multiplication, et elles peuvent devenir une source de tension à la maison. Pourtant, avec une bonne méthode, les mémoriser peut se faire sans larmes. Voici ce que demande le programme de mathématiques du CE2, appliqué depuis la rentrée 2025, et des techniques simples pour que le calcul mental devienne un jeu plutôt qu'une corvée.
Ce que le programme attend en CE2
Des nombres jusqu'à 10 000
Les nombres plus grands que mille sont rencontrés dès la première période, et les élèves travaillent jusqu'à 10 000 au plus tard en deuxième période.
Des faits numériques, avec des repères chiffrés
Le programme liste ce qui doit être mémorisé en fin de CE2 :
- les tables d'addition dans les deux sens : quinze égalités à trou complétées en une minute ;
- les tables de multiplication dans les deux sens : douze égalités à trou en une minute. Elles ont été commencées en CE1, où leur maîtrise pouvait rester imparfaite ; le CE2 les consolide ;
- les doubles des nombres de 1 à 20 et les moitiés des nombres pairs de 2 à 40, ainsi que de certaines dizaines et centaines ;
- les décompositions multiplicatives de 60 (6 × 10, 2 × 30, 4 × 15…), qui préparent le travail sur les durées et les divisions.
En calcul mental, le repère de fin d'année est de quinze résultats en trois minutes.
Les opérations posées
Additions et soustractions posées sont utilisées dès le début de l'année, avec des nombres jusqu'à 10 000. La multiplication posée (un nombre de deux ou trois chiffres par un nombre d'un ou deux chiffres) est introduite au plus tard en quatrième période. La division est abordée par son sens, en lien avec la multiplication : partager, faire des groupes.
Pourquoi « dans les deux sens » est important
Savoir que 6 × 7 = 42 ne suffit pas : le programme demande aussi de retrouver le facteur manquant (6 × … = 42). C'est ce qui prépare la division. À la maison, interrogez donc dans les deux sens : « 6 fois 7 ? », puis « Dans 42, combien de fois 6 ? »
Des méthodes de mémorisation qui marchent
La répétition espacée
Le cerveau retient mieux ce qu'il revoit plusieurs fois, à intervalles de plus en plus longs. Concrètement :
- Préparez des cartes : le calcul d'un côté (7 × 8), le résultat de l'autre.
- Faites trois tas : « je sais », « j'hésite », « je ne sais pas ».
- Revoyez chaque jour le tas « je ne sais pas », un jour sur deux le tas « j'hésite », et de temps en temps le tas « je sais ».
- Déplacez les cartes au fil des réussites : votre enfant voit le tas « je sais » grossir, ce qui est très motivant.
S'appuyer sur ce qu'on sait déjà
Beaucoup de résultats se retrouvent à partir d'autres :
- la table de 2, ce sont les doubles ; la table de 4, le double du double ;
- la table de 5 se déduit de celle de 10 en prenant la moitié ;
- 9 × 6, c'est 10 × 6 moins 6 ;
- 7 × 8 et 8 × 7 donnent le même résultat : on divise presque par deux le travail.
Le programme insiste d'ailleurs sur le calcul en ligne et les propriétés des opérations : décomposer un calcul difficile en calculs faciles est une compétence attendue.
Le calcul mental en jeu
- Le furet : on récite une table en partant de n'importe quel résultat, en avant puis en arrière.
- Le compte est bon simplifié : avec trois cartes, atteindre un nombre cible.
- La bataille des produits : chacun retourne deux cartes et annonce le produit ; le plus grand gagne.
- Les courses : « Trois paquets de quatre yaourts, combien de yaourts ? »
- Le calcul du jour : chaque soir, un seul calcul difficile affiché sur le réfrigérateur ; le lendemain matin, votre enfant explique comment il l'a trouvé.
L'important est de faire parler votre enfant de sa façon de calculer : « Comment as-tu trouvé ? Y a-t-il une autre façon ? » Expliquer sa stratégie l'aide à la retenir et à la réutiliser.
Enlever le stress
- Séances courtes : quelques minutes, puis on s'arrête, de préférence sur une réussite.
- Pas de chronomètre au début : la vitesse viendra avec la mémorisation. Les repères « en une minute » sont des objectifs de fin d'année, pas un examen quotidien.
- Une table à la fois : inutile de tout mélanger avant que chaque table soit stable.
- Le droit à l'erreur : une erreur est une information (« cette carte retourne dans le tas *je ne sais pas* »), pas un échec.
- Pas de comparaison avec la fratrie ou les camarades.
Si l'anxiété autour des maths devient forte ou si les difficultés persistent malgré un entraînement régulier, parlez-en avec l'enseignant. En cas de doute sur un trouble des apprentissages, le point se fait avec l'école et un professionnel de santé.
S'entraîner avec Kuriolo
Kuriolo est un tuteur en ligne qui suit le programme officiel de mathématiques du CE2 : il guide votre enfant par des questions et des indices pour qu'il comprenne par lui-même, sans lui donner la réponse. Depuis votre espace parents, vous voyez ce qui est acquis et ce qui reste à revoir.