En moyenne section, votre enfant commence à jouer avec la langue elle-même : il découpe les mots en syllabes, repère des sons, mémorise des comptines de plus en plus longues. Ces jeux ne sont pas un luxe : ils préparent, de loin, l'apprentissage de la lecture. Voici ce que prévoit le programme et des idées de jeux faciles à partager à la maison.
Ce que prévoit le programme
Le premier des six domaines d'apprentissage du programme de l'école maternelle est consacré au langage oral et écrit. Il accorde une place importante à la conscience phonologique, qui « permet d'identifier les unités sonores constitutives de la langue ». En clair : comprendre qu'un mot se découpe en morceaux que l'on peut entendre, déplacer, remplacer.
Les objectifs sont présentés par âge. À partir de 4 ans, l'âge de la moyenne section, le programme prévoit notamment de :
- manipuler les syllabes d'un mot : en ajouter, en supprimer, les permuter, les répéter, les fusionner ou les remplacer ;
- discriminer et identifier les sons de la langue et les localiser dans une suite.
Il précise aussi qu'en moyenne et en grande section, les élèves mémorisent un texte par semaine : comptine, poème ou chanson. À partir de 5 ans viendront les rimes, les assonances et les sons proches comme « on », « en » et « un ».
Jouer avec les syllabes
Les syllabes sont les morceaux de mots que l'on entend quand on les dit lentement : « ma-man », « cro-co-dile ». Quelques jeux, à faire en quelques minutes, à table ou en voiture :
- Le jeu du robot : vous parlez comme un robot en détachant les syllabes, « vou-lez-vous-du-pain ? », et votre enfant devine la phrase, puis c'est à son tour.
- Frapper les syllabes : on frappe dans les mains pour chaque syllabe d'un prénom, d'un animal, d'un objet. Lequel est le plus long ?
- La syllabe qui disparaît : « Si j'enlève "co" à "crocodile", qu'est-ce qu'il reste ? » Certains mots font beaucoup rire.
- Le mot à l'envers : « lapin » devient « pinla ». C'est la permutation prévue par le programme, en version jeu.
- Le mot-valise : on assemble deux syllabes, « ba » et « teau », pour faire « bateau ».
- Le remplacement : dans « bateau », on remplace « ba » par « gâ » : qu'entend-on ?
Jouer avec les sons
Les sons sont des unités plus petites que les syllabes. En moyenne section, il s'agit surtout de les entendre et de les repérer, pas de les écrire.
- J'entends, je n'entends pas : « Est-ce qu'on entend [ou] dans "loup" ? Et dans "chat" ? » Choisissez des sons faciles à prolonger, comme [a], [ou], [s] ou [ch].
- Pareil ou pas pareil : vous dites deux mots, votre enfant dit s'ils commencent par le même son.
- Le panier de courses : on cherche ensemble des objets de la maison dont le nom contient un son donné.
- Où est le son ? Au début, au milieu ou à la fin du mot ? C'est le repérage dans une suite que le programme évoque.
Prononcez bien le son, sans nommer la lettre : on dit le son [s], pas « la lettre S ». Ce sont deux choses différentes, et c'est l'école qui fera le lien entre les deux.
Comptines, poèmes et chansons
Puisque votre enfant apprend un texte par semaine en classe, demandez-lui de vous le réciter ou de vous l'apprendre. Le rejouer à la maison l'aide à le mémoriser et à prendre confiance à l'oral. Vous pouvez aussi lui faire découvrir les comptines de votre enfance : elles jouent souvent avec les sons et les répétitions, exactement ce dont il a besoin.
Parler, raconter, écouter
La conscience phonologique s'appuie sur un langage oral riche. Continuez à :
- lire des histoires chaque jour et à en parler : qui sont les personnages, que s'est-il passé, comment cela va-t-il finir ?
- lui faire raconter sa journée, avec des mots précis et dans l'ordre ;
- jouer aux devinettes : « Je pense à un animal qui a une trompe… » ;
- nommer précisément les choses : un saladier plutôt qu'un « truc », un tournevis plutôt qu'un « machin ».
Une semaine de petits jeux, par exemple
- Lundi : le jeu du robot pendant le trajet de l'école.
- Mardi : frapper les syllabes des prénoms de la famille, et chercher le plus long.
- Mercredi : le panier de courses autour d'un son choisi ensemble.
- Jeudi : réciter la comptine de la semaine, puis l'inventer autrement en changeant un mot.
- Vendredi : la syllabe qui disparaît, avec des noms d'animaux.
- Le week-end : une histoire lue ensemble, suivie d'un jeu de devinettes sur les personnages.
Les bonnes conditions
- Des jeux courts, arrêtés avant que l'enfant se lasse.
- Le plaisir avant tout : si un jeu ne lui plaît pas, passez à un autre.
- Pas d'écrit imposé : en moyenne section, tout se fait à l'oral.
- Des encouragements : se tromper fait partie du jeu.
Si vous constatez que votre enfant a du mal à parler, à se faire comprendre ou à entendre certains sons, parlez-en à l'enseignant. S'il le juge utile, il vous orientera vers les professionnels adaptés, par exemple le médecin de l'enfant.
Et Kuriolo ?
Kuriolo est un tuteur en ligne qui suit le programme officiel : il guide l'enfant par des questions et des indices pour qu'il comprenne par lui-même, sans lui donner la réponse. En moyenne section, les consignes sont lues à voix haute et l'enfant répond en touchant l'image, par exemple pour frapper les syllabes ; la page Grande section montre la suite du parcours.