Entre la grande section et le CP, beaucoup de parents se demandent s'il faut « prendre de l'avance ». Ce n'est pas nécessaire : l'école maternelle pose déjà les bases de la lecture et du nombre, et le CP les reprend de façon structurée. En revanche, vous pouvez beaucoup aider en entretenant par le jeu ce que votre enfant a commencé à construire. Voici ce que prévoient les programmes et comment faire le lien à la maison.
Des programmes pensés en continuité
Les programmes de la maternelle (cycle 1) et du CP au CE2 (cycle 2) ont été publiés au Bulletin officiel du 31 octobre 2024 et s'appliquent depuis la rentrée 2025. Ils décrivent ce qui est attendu des enfants « à partir de 5 ans », c'est-à-dire en grande section, puis ce qui est travaillé au CP. Le passage de l'un à l'autre est donc conçu comme une suite logique, pas comme une rupture.
En grande section : les fondations de la lecture
Le programme de maternelle prépare la lecture par plusieurs chemins :
- Entendre les sons de la langue. L'enfant apprend à manipuler les syllabes d'un mot (les supprimer, les ajouter, les inverser), à repérer et produire des rimes, puis à entendre et distinguer des phonèmes, c'est-à-dire les plus petits sons de la langue.
- Connaître les lettres. Il apprend le nom des lettres de l'alphabet, leurs différentes écritures (capitales, script, cursive) et la valeur sonore de la plupart d'entre elles.
- Comprendre que l'écrit code l'oral. Il découpe l'oral en mots, les mots en syllabes, et commence à produire de petits écrits avec ce qu'il sait du principe alphabétique.
- Écrire son prénom. Le programme vise le tracé des lettres en cursive pour écrire son prénom sans modèle.
Côté compréhension, l'enfant doit pouvoir raconter une histoire connue en entier, sans support, et comprendre les émotions et les intentions des personnages.
En grande section : les nombres jusqu'à dix, et au-delà
En mathématiques, les repères de fin de maternelle sont précis : connaître la comptine numérique jusqu'à trente, dénombrer une collection jusqu'à dix (voire au-delà), écrire en chiffres les nombres de un à dix, et dire les décompositions des nombres de deux à dix (« cinq et cinq font dix », « trois et deux font cinq »). L'enfant résout aussi ses premiers problèmes : trouver une partie ou le tout, retrouver combien d'objets ont été ajoutés ou retirés, réaliser un partage équitable, avec parfois un reste.
Au CP : ce qui change
En lecture, l'apprentissage du code devient systématique dès la rentrée, à raison d'environ deux correspondances entre lettres et sons par semaine. L'enfant lit chaque jour à voix haute et écrit en parallèle : copie, mots sous la dictée, premières phrases.
En mathématiques, les nombres vont jusqu'à 59 au plus tard en deuxième période, puis jusqu'à cent au plus tard en troisième période. Les élèves traitent au moins dix problèmes par semaine et mémorisent des faits numériques comme les tables d'addition, les doubles et les moitiés. La calculatrice n'est pas utilisée au cycle 2, sauf usage prescrit pour des élèves à besoins particuliers.
Des évaluations nationales ont lieu en début d'année : en 2026, elles se sont déroulées entre le lundi 7 et le vendredi 18 septembre, et un point d'étape est prévu en janvier. Elles aident l'enseignant à organiser son travail ; ce ne sont pas des notes.
Avant la rentrée : des jeux simples à la maison
L'objectif n'est pas de faire lire votre enfant avant le CP, mais d'entretenir le plaisir et les bases :
- Jouer avec les sons. « Qu'est-ce qu'on entend au début de *moto* ? », « Trouve un mot qui rime avec *bateau* », frapper dans les mains les syllabes d'un prénom.
- Chercher les lettres. Repérer les lettres de son prénom sur les affiches, les emballages ou les plaques de rue, et les nommer.
- Lire des histoires. Un album chaque jour, puis lui demander de raconter : qui ? où ? que s'est-il passé ? pourquoi ?
- Compter pour de vrai. Mettre la table, compter les marches, réciter la comptine en partant d'un nombre choisi (« compte à partir de sept »).
- Décomposer. Avec les doigts ou des petits objets : « Montre-moi cinq de deux façons différentes. »
- Partager. Répartir des biscuits entre deux ou trois personnes et parler de ce qui reste.
Gardez ces moments courts et joyeux. Si votre enfant n'en a pas envie, n'insistez pas : c'est la régularité qui compte, pas la durée.
Pendant les premières semaines du CP
- Écoutez-le lire sans corriger chaque mot. Laissez-le se reprendre seul ; s'il bloque, invitez-le à découper le mot en syllabes.
- Respectez la méthode de la classe. Si les sons ne sont pas présentés comme vous l'avez appris, demandez-lui de vous expliquer.
- Valorisez les petites réussites. Un mot déchiffré seul, une phrase copiée sans erreur, un calcul trouvé de tête.
- Veillez au sommeil. Les journées sont plus denses qu'en maternelle et la fatigue est fréquente à l'automne.
Si une difficulté vous inquiète, comme des sons qui se confondent durablement ou une grande lenteur, parlez-en d'abord à l'enseignant. En cas de doute sur un trouble du langage, c'est avec l'école et un professionnel de santé, comme le médecin ou l'orthophoniste, que le point doit être fait.
Kuriolo pour accompagner le CP
Kuriolo est un tuteur en ligne qui suit le programme officiel du CP : il guide votre enfant par des questions et des indices pour qu'il comprenne par lui-même, sans lui donner la réponse. Depuis votre espace parents, vous voyez ce qui est acquis et ce qui reste à travailler.